Автор:ЧИ
В преддверии тематического форума под странным названием «Учитель 1.0», который был объявлен для формирования отношения к будущей профессии российского педагога среди школьников. Выбраны 100 делегатов были неспроста: все они обучаются по программам с педагогическим уклоном.
Мы решили попробовать разобраться в теме: что на самом деле волнует региональных учителей. С какими основными проблемами они сталкиваются в работе и жизни. Для этого мы изучили профильные социальные сети и провели социологический опрос. Охват аудитории получился более 200 тысяч человек, работающих в сфере образования. Представляем итоги:
5 место: Личная жизнь
Судя по постам, самая большая проблема российских педагогов – отсутствие свободного времени. Адское количество часов, которое позволяет сводить концы с концами, масса бюрократической работы, которую навязывают управленцы и «чиновники от образования» – программы, конспекты уроков, отчёты, социальный паспорт класса, ведомости и электронные журналы. Бесконечные переписки с родителями в знаменитых чатах. Всё это просто не оставляет возможности заняться личной жизнь: молодым учительницам выйти замуж, а тем, у кого уже есть семья – проводить с ней достаточно времени.
Как говорят в том же паблике «Подслушано | Учительский портал»: «Жена-педагог – странный предмет. По паспорту есть, а дома вот нет»
Распространенные темы: тайм менеджмент, количество мужчин-педагогов в коллективе и воспитание собственных детей.
4 место: Этика
Учителей очень часто волнуют тонкости общения с родителями, с детьми в критических ситуациях.
Частенько педагоги обсуждают, можно ли давать частные уроки детям, которых учишь в школе.
Вечная тема – коммуникация внутри коллектива. Молодые специалисты интересуются, как отстаивать личные границы в общении со старшими коллегами и добиться уважительного отношения к себе. Особенно сложно приходится тем, кто по окончании ВУЗа приходит работать в свою школу.
Закономерно, в таком же духе пишут и об отношениях с вышестоящими – завучами и директором.
Отдельная тема: как корректно сообщить ученикам и/или руководству об увольнении или декрете. Распространенные темы: Неадекватные родители и дети, общение со старшими коллегами, конфликты с руководством, увольнение.
3 место: Область ответственности учителей
Всё то, что сводится к вопросу «Должен ли учитель…?» Должен ли воспитывать ребёнка, должен ли организовывать внеучебную деятельность, покупку подарков, репетиции номеров к концертам, должен ли общаться с родителями и обсуждать с ними оценки, отношения их чада с другими детьми.
Самая обсуждаемая из подобных проблем – вопрос о том, должен ли учитель как-то иначе вести себя в социальных сетях или в нерабочее время. Большинство скорее склоняется к тому, что учитель имеет право делать все, что он захочет в нерабочее время, в том числе в социальных сетях. Учителя тоже умеют играть в иронию!
Распространенные темы: Отношения с родителями, классное руководство, система оценивания, социальные сети, социальные роли.
2 место: Трудовой кодекс
Авторов анонимных постов очень часто интересует юридическая сторона работы. Как должна начисляться заработная плата? Как посчитать надбавки? Действует ли право на досрочную пенсию при педагогическом стаже 25 лет? Имеет ли право работодатель составлять расписание с большими окнами? Можно ли отказаться от работы наблюдателя на ЕГЭ и ОГЭ?
Молодые специалисты интересуются всем, что связано с их льготным статусом и финансами – надбавками к ставке и подъемными выплатами.
В пандемию юридических вопросов стало еще больше. Например, добавились посты о правомерности добровольно-принудительной вакцинации, проценте заболевших школьников, при котором обязаны закрыть школу на карантин.
Распространенные темы: Ставки, формирование расписания, квалификационные категории, работа в отпуске, обязанности классного руководства, педагогический стаж, прививки.
1 место: Зарплаты и переезд за лучшей жизнью
Печально, однако, бесспорно, самая распространенная тема в учительских подслушано – заработок. Но винить их за это нельзя.
Облагается ли налогом «путинская доплата за классное руководство» в размере пяти тысяч?
«Получила за n часов 20 тыс, а сколько вы?» Смотреть на цифры спокойно невозможно, даже если не имеешь никакого отношения к школе и педагогике.
Из-за финансовых проблем, многие рассматривают переезд: в города побольше – Москву и Петербург, региональные центры. По содержанию постов в учительских подслушано можно сделать вывод, что «Москва и Петербург – не Россия».
Некоторые рассматривают и обсуждают социальные программы «Земский учитель» и «Учитель для России», с помощью которых можно получить гарантированную приемлемую зарплату, рабочее жилье и финансовые надбавки в сельской школе или образовательном учреждении небольшого города.
Распространенные темы: Суммы зарплат, стимулирующие выплаты, жалобы, переезд, смена школы, переход на репетиторство.
О чем же рассуждали ведущие спикеры Вологодчины на импровизированном форуме под председательством депутата законодательного собрания Вологодской области Людмилы Гусевой?
Первый тезис: ESG-принципы: что это такое и зачем их соблюдать?
Устойчивое развитие стало темой классной встречи участников профильной смены «Учитель 1.0» с Людмилой Гусевой, координатором партийного проекта «Новая школа», председателем комитета по экологии и прородопользованию Заксобрания области. Такая тематическая смена для будущих педагогов прошла в нашем регионе впервые. Она объединила 100 школьников со всей области, учеников педагогических классов и была призвана помочь будущим педагогам освоиться в профессии, получить актуальные знания и навыки от лучших спикеров региона.
За время классной встречи ребята узнали, что значат три буквы ESG — это подход к управлению на стыке экономической, экологической и социальной областей. В обществе на первый план выходят экологические ценности, социальная ответственность. По словам Людмилы Гусевой, ESG-принципы важны не только управлении компаниями и крупными организациями. На самом деле, такой подход актуален сегодня и в стратегии развития государства. В подтверждение — конкретные примеры из деятельности крупной компании «Северсталь», городов Вологда, Череповец, а также законы и программы областного и федерального уровня.
«Вместе с будущими педагогами порассуждали и о том, как каждый из нас представляет себе устойчивое развитие. Ребята, в свою очередь, привели примеры из своей школьной жизни, которые могут характеризовать ESG-подход в сфере образования, а также придумали какие еще действия для устойчивого развития можно было бы реализовать в школе», — поделилась Людмила Гусева.
Кроме того, Людмила Гусева познакомила участников профильной смены с таким методическим инструментом как киноуроки. Школьники посмотрели и обсудили короткометражный фильм «Песня ветра».
«Захотелось показать именно этот фильм, ведь он способен помочь с ответом на вопрос: когда территория может считаться устойчивой и иметь возможность к развитию? Важный посыл отражен именно в этой короткометражке — когда природа и человек едины. Природа все объединяет, и нужно уметь это сохранить и приумножить», — подчеркнула спикер.
Первая областная профильная смена «Учитель 1.0» прошла на территории детского оздоровительно-образовательного центра «Лесная сказка» с 1 по 12 марта.
В общем, реалии учительства в регионе и взгляд на профессию представителей власти кардинально разнятся. Очень жаль.
©2009-2017 Все права защищены. При использовании материалов - ссылка на сайт обязательна
